Com o terminar do semestre faço um balanço positivo acerca desta unidade curricular, acho que foi uma mais valia para nós como estudantes das Ciências da Educação e da Formação, pois permitiu-nos trabalhar com ferramentas informáticas que nos podem ajudar futuramente.

Acho que foi uma unidade curricular bastante útil e só é pena que devido ao curto tempo que tivemos não conseguirmos aprofundar tanto as ferramentas bem como conhecer outras. Contudo tive oportunidade de trabalhar com algumas que não conhecia, que é o caso do WikiSpaces. 

WikiSpaces, o que é?

O WikiSpaces é um site para hospedagem gratuita de wikis. Os usuários podem criar suas próprias wikis facilmente. Os wikis gratuitos são suportados através de discretos anúncios em texto. Wiki é um termo designado para as aplicações web colaborativas, que permitem a edição coletiva das duas informações.

Existem três modalidades para um wikispace:

•  Public (qualquer um pode editar)
• Protected (Apenas membros registrados de determinado wikispace podem editar)
•  Fully private (Somente membros registrados do wikispace podem visualizá-lo; serviço pago).

Características da Wiki:

• Facilidade de acesso e edição;
• Guarda históricos das alterações;
• As edições podem ser feitas por um grupo restrito de usuários;
• Permite que o visitante comente sobre o que está sendo construído.

Wiki no ambiente escolar:

• Estimula o trabalho coletivo e a reflexão, pois é necessária a discussão antes de fazer modificações;
• Permite a construção de pesquisas, crónicas, dicionários, poesias, textos;
• Divulgação de projetos desenvolvidos na instituição;
• O trabalho pode acontecer entre professor/professor, professor/aluno e entre alunos e professores de outras instituições.

Link do meu wiki: http://andaso.wikispaces.com/home

Interação no Cyberespaço: Real ou Virtual?

Para começar, Sayeg (2001) começa por reflectir que a escrita é uma tecnologia, que teve grande impacto nas formas de organização social, bem como na capacidade que conferiu às pessoas para organizar o pensamento, inclusive o pensamento a respeito dos sentimentos.

Ao contrário do tradicional diário, que não tinha como intenção ser público, o diário online é paradoxal, porque envolve a introspecção realizada num ambiente totalmente escancarado, público, que é a Internet. A escrita sempre foi uma atividade mais ou menos solitária. Ao escrever e imediatamente colocar sua página online, a passagem do privado ao público não é imediatamente evidente. Pode dar uma ilusão de segurança e privacidade, ao mesmo tempo em que está escancaradamente colocada num ambiente público. Essa ilusão talvez seja também propiciada pelo fato de que a maioria das pessoas acessa a Internet a partir de seu ambiente privado em casa. A Internet cria um espaço público que não é necessariamente sentido como tal.

Espaço: o termo espaço sinaliza a mudança do computador "ferramenta" para o computador  "meio", tanto meio de comunicação e expressão quanto meio ambiente, palco, espaço para a vivência dramática: vivência de emoções e de personagens que projetamos nesse meio.

O espaço conceitual do livro é o de um argumento amarrado com começo, meio e

fim. O espaço conceitual do computador é o da deriva e simultaneidade de pontos de vista possibilitada pelo hipertexto, pelo modelo da rede.

Ou seja, a pessoa pode expressar-se de formas múltiplas no cyberespaço, ou pode criar personagens, torna-se ela mesma um personagem.

           “O real não depende de nós, o virtual depende de nós.”

Virtualidade: Qualidade de entidade que denota seu grau de extrapolação do concreto; ou grau de rompimento com as formas tradicionais de ser e acontecer. Usualmente associada às extensões tecnológicas.

Virtual: Mediado ou potencializado pela tecnologia; produto da externalização de construções mentais em espaços de interação cibernéticos.

Connected, but alone?

As tecnologias sem dúvida entraram na vida do ser humano de uma forma explosiva. Hoje em dia qualquer pessoa já possui um telemóvel, um computador ou outra tecnologia que a põe em contacto com o mundo. É rara a pessoa que consegue passar um dia sem aceder à internet ou sem estar constantemente ligado ao telemóvel, o que faz com que as pessoas se desliguem um pouco do que está à sua volta.

O facto de apenas com um click conseguirmos estar em contacto com alguém tem as suas vantagens, mas por outro lado também tem algumas desvantagens. No meu ponto de vista quando comunicamos através do telemóvel ou da internet perdemos um pouco aquele velho hábito de nos encontrarmos com os amigos e comunicarmos cara a cara, ou se estamos todos reunidos muitas vezes cada um está ligado ao seu aparelho electrónico comunicando com outras pessoas.

As redes sociais permitem-nos comunicar com todo o mundo, mas vendo por outra perspectiva, não seria muito mais gratificante para nós em vez de estarmos em frente a um computador, sairmos de casa e irmos ao encontro dessas pessoas? A tecnologia sem dúvida trouxe-nos muitas vantagens, mas também nos afastou um pouco da sociedade… O facto de preferirmos enviar uma sms em vez de sair de casa e ir ter com a pessoa faz com nos afastemos da sociedade e fiquemos presos em casa à volta da tecnologia.

Por vezes nem tudo o que mostramos na internet é real o que também me faz refletir um pouco, pois se não interagimos com a pessoa cara a cara como é que sabemos que essa pessoa possui aquelas características? Por isso devemos sair de casa, devemos interagir mais cara a cara e não ficarmos presos apenas ao que diz a internet.

Deste modo, concordo com Sherry Turkle, o facto de estarmos conectados pode-nos levar à solidão. 

Uma das maiores vantagens das redes sociais a nível educacional é permitir que as escolas, professores e alunos interajam entre si com uma maior número de troca de experiencias. Há também uma maior interação entre os alunos e professores através de fóruns de debates, atividades online, pesquisas, blogues, entre outros. As redes sócias aos poucos tentam eliminar o papel e a caneta, proporcionando aos alunos a adaptação ao uso das tecnologias, com a finalidade de melhorar o seu percurso académico.  

Por outro lado, há quem ache que uma das grandes desvantagens das redes sociais é o afastamento do papel e da caneta, pois estes são considerados indispensáveis na vida académica.

Atualmente, a rede social mais utilizada a nível educacional é o Facebook, que foi fundado em 2004 por Mark Zuckerberg. Esta rede social permite aos membros interagirem entre si, visitando perfis, pedindo amizades, postando fotos, mensagens e comentários.

No âmbito escolar, o facebook é a rede social mais utilizada por alunos e professores e ainda a mais difundida, devido ao seu fácil acesso e fácil adaptação. O facebook permite aos alunos e professores formarem amizades entre si e interagirem informações uns com os outros.

Web 2.0 e Web Social

Web 2.0 é um termo criado em 2004 pela empresa americana O'Reilly Media para designar uma segunda geração de comunidades e serviços, tendo como conceito a "Web como plataforma". Embora o termo tenha uma conotação de uma nova versão para a Web, ele não se refere à atualização nas suas especificações técnicas, mas a uma mudança na forma como ela é encarada por usuários e desenvolvedores, ou seja, o ambiente de interação e participação que hoje engloba inúmeras linguagens e motivações. Segundo Tim O'Reilly, fundador da O'Reilly Media, a Web 2.0 "é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede par

a se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva".

Entre os partidários da Web 2.0, abundam as definições do que será esta nova realidade, também conhecida por Web Social, mas quase todas coincidem num ponto: o utilizador deixa de ser um mero receptor para passar a emissor, por exemplo, no YouTube qualquer um pode colocar vídeos na Internet  Deste modo, as suas preferências e opiniões passam a ser tidas em conta.

Web social é um conjunto de relações sociais que ligam as pessoas através da World Wide Web. A web social engloba como os sites e softwares são projetados e desenvolvidos para apoiar e promover a interação social. Essas interações sociais online formam a base de boa parte da atividade online, incluindo compras on-line e educação, jogos e sites de redes sociais. O aspecto social da Web 2.0 tem sido o de facilitar a interação entre pessoas com gostos semelhantes. Estes gostos variam, dependendo de quem é o público-alvo e o que ele está procurando.

Como as atividades e a comunicação das pessoas na web aumentaram, informações sobre suas relações sociais tornaram-se mais disponível. Sites de redes sociais como MySpacee Facebook permitem que pessoas e organizações entrem em contato umas com as outras . A Web social está rapidamente reinventando, indo além das simples aplicações web que conectam os indivíduos para se tornar uma forma totalmente nova de vida.

As características dos meios de aprendizagem interactiva online

Patrick J. Fahy Athabasca Universit

A aprendizagem online é um instrumento de cooperação, colaboração, e comunicação. Estes dispositivos permitem o ensino, a estrutura, a formação e tecnologia de apoio, orientação para novos papéis, processos, a interacção (diálogo) entre o professor e outros. O impacto dos meios de comunicação tornou-se dominante no ensino e na aprendizagem. 

Os media na formação à distância

Para além de ajudar as comunidades a desenvolverem-se e a evoluir, os media permitem a aprendizagem individualizada, reduzindo a distância transaccional (Moore, 1991). Em projectos de aprendizagem online geralmente esperam que o aluno tenha um maior grau de autonomia e controlo (Vrasidas & McIsaac, 1999).

Media, modos e aprendizagem

Princípios que afectam o impacto multimédia na aprendizagem, a distinção entre media e modos de utilizadas na aprendizagem online:

Princípio Multimédia

O impacto multimédia no ensino depende de certos princípios. Mayer (2001, p. 184) sugeriu sete princípios multimédia:

1. Princípio Multimédia: os alunos aprendem melhor a partir de palavras com gráficos ou imagens do que de palavras isoladas.

2. Princípio de contiguidade espacial: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas lado a lado na página ou no ecrã.

 3. Princípio da contiguidade temporal: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas em simultâneo em vez de sucessivamente.

4. Princípio da coerência: os alunos aprendem melhor quando palavras estranhas, imagens e sons são excluídos em vez de incluídos.

 5. Princípio da modalidade: os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração sonora em vez de animação e texto no ecrã.

6. Princípio da redundância: as pessoas têm uma capacidade limitada para processar material visual e auditivo que é apresentado simultaneamente, portanto, os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração do que uma combinação de animação, geração e texto no ecrã.

 7. Princípio das diferenças individuais: os efeitos do desenho são mais fortes para alunos com baixos conhecimento do que alunos com muitos conhecimentos, e para alunos com elevada capacidade espacial do que para alunos de baixa capacidade espacial 

Características de Ferramentas Específicas 

De seguida segue-se um resumo de algumas das características técnicas e pedagógicas no contexto da sua potencial utilidade como ferramentas para o ensino e aprendizagem online.

Impressão e Texto

A impressão fez parte do primeiro mecanismo do ensino, o livro, e estes foram os primeiros bens de produção em massa (McLuhan, 1964). Impressão era, inicialmente, o meio dominante na educação à distância (Scriven, 1993), e os estudantes à distância, tradicionalmente, têm gasto muito do seu tempo a estudar sozinhos nos materiais do texto-base (Bates, 1995).

Gráficos e Vídeo

Pesquisas mostraram que os gráficos podem aumentar a motivação dos utilizadores, apronta a percepção a pedir auxílio, e assistiram ao desenvolvimento do pensamento de ordem superior e formação do conceito (SAETTLER, 1990; Szabo, 1998). Além disso, os gráficos não animados combinam com o elevado conteúdo de informação (ilustração abstracta ou conceitos desconhecidos) com baixa produção e distribuição de custos. Os formatos comprimidos online, como JPEG, permite a distribuição imediata de gráficos alta qualidade. 

A Utilização da Videoconferência

A utilização da videoconferência traz algumas vantagens, por exemplo: acrescentam uma sensação de envolvimento directo e presença física entre os alunos geograficamente dispersos; providenciam oportunidades para uma aprendizagem de qualidade; providenciam oportunidades de aprendizagem interactiva e ao vivo para lugares distantes.

Áudio: IPods, Leitores de MP3 e VoIP

O áudio online pode ser particularmente útil no ensino por várias razões: um sumário em áudio dos conteúdos anteriores pode ajudar a recordar, a memorizar e promove a formação de conceitos, e uma elevada organização do pensamento; o áudio e vídeo que são descarregados da Internet são mais acessíveis para o utilizador; o áudio pode ser mais motivador do que simplesmente a impressão (Newby et al., 2000). 

PDAs

Os PDAs são pequenos, sem fios, bons receptores de Internet e que apesar do seu tamanho, podem suportar videos de dimensão de filme.

A Internet

A aprendizagem online quase sempre se associa a uma aprendizagem pela Internet, que oferece iguais vantagens e desafios aos educadores e orientadores. As vantagens surgem na enorme capacidade da internet em ligar os participantes com a informação e entre eles (Haughey & Anderson, 1998). A Internet oferece meios para atrair a atenção dos alunos e apresenta oportunidades em focar percepções e chamadas imediatas. A participação do aluno pode ser efectuada, especialmente com comunicações mediadas por computador (Computer-mediated communications - CMC) e no uso de projectos de aprendizagem colaborativa.

•  Concluindo, a aprendizagem online continua a amadurecer em relação aos media e tecnologias utilizados, bem como à pedagogia adequada para a sua utilização. Há ainda muitas questões pendentes e, em alguns casos, inquietantes. Ao mesmo tempo, há sinais promissores, especialmente na educação de nível superior e formação ( "Higher Education Inc.", 2005; Rhey, 2007). O acesso à Internet está a melhorar, especialmente para alguns grupos previamente marginalizados